为帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生自主学习能力，提高学生心理素质，我校以“给学生提供思想引导、学习指导、心理疏导、生活辅导和成才向导”为原则，开始全面落实“导师制”。

高中阶段实行“导师制”这一举措，在南阳市地区尚属首例。导师制是在传统年级制、班主任制的班级教学模式上，以学生所在班级为单位，每名学生配备一位德才兼备的教师担任导师，指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步，促进其身心健康，提高其综合素质的一种制度。

南都实验中学要求所有导师在教育、教学过程中充分发挥主导作用，加强与学生联系，每天对学生学习、生活、心理实现全方位、不间断的了解指导。在学习方面，利用每天课余时间有针对性的对学生的劣势学科进行分析辅导，对学生尚未掌握的知识点进行巩固练习。学习交流中，培养学生学习兴趣，树立信心，指出学生学习上的不足之处，为学生提供正确的学习方法。在生活方面，每天利用共餐、查寝的机会关心学生的衣食住行，及时提示天气变化，提供饮食建议，培养学生养成良好的作息习惯、饮食习惯和生活习惯，以“爱”的思想把每位学生当作自己孩子对待。在心理方面，利用每天相处的时间，了解学生近期心理变化和思想动态，用自身高尚的道德修养和正确的思想观念去影响学生塑造良好人格。建立与学生之间的信任，让学生在思想起伏时能够找到可以信赖的倾诉对象，也使导师能够及时了解学生变化，并加以开导。

导师制作为传统教育培养模式的补充，与传统教育模式紧密结合，有效地将学生的共性和个性结合在一起。利用小范围、有针对性的课下辅导弥补大课堂教学的不足，同时因材施教的引导学生的个性发展。导师制的实行也将使教师在对学生单独指导过程中，更加深入地了解学生，反思教学中的不足，进一步的掌握教学规律，提高教学质量。另外，师生在课下互动的增加，对师生感情培养，激发学生学习主动性，养成良好的学习习惯，以形成良好的学风、校风起到十分积极的作用。

高中作为学生人生中的关键阶段，对学生一生的发展都具有至关重要的意义。高中生处于人格形成的特殊时期，对是非美丑尚不能准确辨别，极易产生冲动、叛逆、偏激的思想。而初中教育与高中教育衔接过程中，学生极易失去学习动力和目标方向，产生懈怠心理。而高考对学生知识水平又要求极高，知识广度和知识深度大幅提升。初中时期仅仅依靠老师督促的学习习惯已不能适应高中学习的需要，培养学生自主学习能力显得十分迫切。再加上青春期心理问题的困扰，对学生的进一步发展产生极大阻碍。这一时期，导师制的实行是必要的，也正是恰到好处的。